幼甲：可以两个人一起住。

　3．谁和谁挤在一起比较好？（形状差不多，颜色差不多）

　幼甲：胡萝卜和青瓜一起住
。

　师：为什么要让他们一起住？

　幼甲：因为它们都是长长的。

　师：还有不一样的吗？

　幼乙：青菜和青瓜一起住？

　师：为什么要让他们一起住？

　幼乙：因为它们都是绿色的 。

　4．土豆和黄瓜可以放在一起 ，为什么？回去想想
。

　分析：幼儿用已有的经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导
，不断地肯定幼儿的想法 。但引导提升幼儿从形状、颜色 、吃的部位
、刨皮等进行分析分类，教师的引导语不够简练 ，有的没能提到点子上
。有待进一步提高提问的有效性。

　 活动反思：

　本次活动我们从幼儿感兴趣的蔬菜入手，活动前我们利用家长的人力资源请家长经常带孩子去菜场买菜
，帮助认识和了解蔬菜，在家中多让孩子帮忙摘菜 ，洗菜
，做一些简单的凉拌菜，激发孩子对蔬菜的兴趣 。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的认识
。活动中 ，孩子们自带最感兴趣的蔬菜从它们的外形
，名称和特征有声有色地介绍给同伴认识，让同伴们更直观、更真实的观察蔬菜 ，并让他们运用自己已有的经验讲一讲
，扩展对蔬菜的进一步认识。孩子们能体现出生生互动的效应，在愉快轻松的氛围中 ，又接受了新的知识 。教学中
，我采用了幻灯片，让幼儿观察蔬菜是种出来的 ，接着抛出问题什么是蔬菜？当孩子们有了自己答案后，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物
。然后
，通过操作板让幼儿提升已有经验找出蔬菜。最后让幼儿从不同角度对蔬菜的形状 、颜色、大小进行分析分类，从而得到经验的启发 。

　第一
、在材料的丰富上和第一环节幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的`名称、外形特征等做得较好。教案设计也较理想 ，但我在实施教学中活动流程不流畅
，引导语不明确简练
。

　第二 、教师的指导能力还有待加强。我们有时候过于焦急，希望幼儿达成活动的目标 ，当他没有达成时就急于把答案告诉幼